Une formation dans laquelle les participants sont acteurs, s’impliquent, expérimentent, sont surpris prennent du plaisir, a toutes les chances d’être efficace …
Nos partis pris
Nous pensons que :
- Les participants s’approprieront la formation s’ils en perçoivent l’utilité et les bénéfices concrets, et s’ils ont la possibilité de s’y impliquer, donc s’ils sont dans l’action.
- Les participants à une formation possèdent les ressources nécessaires pour apprendre de leur propre expérience et développer leurs propres solutions.
- Si la formation consistait uniquement à transmettre du « savoir » …. alors la lecture d’un bon livre suffirait …
- La formation, ce n’est pas l’école : le formateur n’est pas un « enseignant sachant » qui délivre des vérités.
- Il n’y a pas UNE méthode pédagogique « miracle » : il n’y a que des méthodes adaptées aux objectifs pédagogiques.
- … et aussi, on apprend mieux dans le plaisir
L’application de ces partis pris à notre approche pédagogique
- Nous clarifions avec notre client, en amont de la formation, les objectifs opérationnels, c’est-à-dire les résultats attendus. A partir de là, notre savoir-faire nous permet de les décliner en objectifs pédagogiques, puis de construire les séquences de formation de manière à les atteindre le plus efficacement possible.
- Nous commençons toujours par donner du sens à la formation : traiter du « POUR QUOI » avant d’aborder le « QUOI » et le « COMMENT ».
- Nous privilégions les méthodes qui rendent les participants acteurs, et qui s’appuient sur leur expérience.
- Nous abordons nos interventions avec une posture responsabilisante, respectueuse et la conviction que nos stagiaires savent déjà beaucoup de choses.
- Nous identifions dans notre « palette » les méthodes pédagogiques et construisons les outils les plus pertinents au regard des objectifs pédagogiques visés.
- …. Et aussi, nous faisons de nos formations des moments de plaisir, en d’autres termes : « travaillons sérieusement sans nous prendre au sérieux »
Nos méthodes pédagogiques
Nos formations sont découpées en séquences pédagogiques organisées en trois « temps forts » :
- Un temps de découverte, qui permet aux participants de découvrir l’intérêt du thème, de se mettre en mouvement, de se poser les bonnes questions.
Cette étape est propice à l’utilisation des jeux pédagogiques, du théâtre, de méthodes créatives (Découpage, collage, dessin, Photo langage, brainstorming), de films, de micro trottoirs … - Un temps de transmission, sous la forme d’apports ou d’éclairages méthodologiques ou conceptuels, d’outils … jamais plus de 30% de la durée de la séquence.
- Un temps de mise en pratique. Cette dernière phase vise l’appropriation et fait appel aux méthodes des plus classiques - mises en situation, études de cas pratiques- au plus originales, fabrication d’une BD, de saynètes, d’un journal TV, et pourquoi pas l’utilisation de marionnettes ?